¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es tan sencillo determinar la formación de un ser humano, al hacer un examen estamos midiendo unicamente sus conocimientos, pero las capacidades y los valores que este pueda tener no se pueden medir con unas simples preguntas en un cuestionario, la educación es un proceso que puede ser observado por la sociedad desde cualquier angulo, sin embargo hablar de la educacion no es una tarea sencilla, por que hay que tomar en cuenta muchos factores que en ella participan, tales como: Social, ecónomico, familiar, ecológico y cultural. La RIEMS busca dentro de sus ejes rectores trabajar de una forma conjunta con el Nivel Medio Superior, entre subsistemas y todo tipo de Bachilleratos, para preparar a los jóvenes haciendo de ellos personas capaces de responder a las exgencias del mundo moderno. No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esta relación de enseñanza – aprendizaje, como realidad la existencia humana, está totalmente trivializada, sabemos que al aprender, el ser humano se transforma.
El aprendizaje, el ser humano lo va construyendo, va formandose en el transcurso de la vida, tomando en cuenta el entorno que lo rodea.

"Concepciones de aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje más congruentes con el enfoque por competencias son los que coinciden, con los que nos propone la nueva reforma (RIEMS).
a) El constructivismo.- en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. J. Piaget
b) Socio-constructivismo.- aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Vigotski
Las competencias encontraron un campo fértil en el sistema educativo del bachillerato tecnológico como resultado de la creciente influencia del constructivismo. De tal forma, que los planes de estudio que adopten el enfoque en competencias no menospreciarán la adquisición de conocimientos.
¿Por qué?
Porque para el enfoque de competencias, como para el constructivismo, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados.
El aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.