¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las concepciones de aprendizaje más congruentes con el enfoque por competencias son los que coinciden, con los que nos propone la nueva reforma (RIEMS).
a) El constructivismo.- en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. J. Piaget
b) Socio-constructivismo.- aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Vigotski
Las competencias encontraron un campo fértil en el sistema educativo del bachillerato tecnológico como resultado de la creciente influencia del constructivismo. De tal forma, que los planes de estudio que adopten el enfoque en competencias no menospreciarán la adquisición de conocimientos.
¿Por qué?
Porque para el enfoque de competencias, como para el constructivismo, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados.
El aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
Las concepciones de aprendizaje más congruentes con el enfoque por competencias son los que coinciden, con los que nos propone la nueva reforma (RIEMS).
a) El constructivismo.- en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. J. Piaget
b) Socio-constructivismo.- aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Vigotski
Las competencias encontraron un campo fértil en el sistema educativo del bachillerato tecnológico como resultado de la creciente influencia del constructivismo. De tal forma, que los planes de estudio que adopten el enfoque en competencias no menospreciarán la adquisición de conocimientos.
¿Por qué?
Porque para el enfoque de competencias, como para el constructivismo, es más importante la calidad del proceso de aprendizaje que la cantidad de datos memorizados.
El aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
